¿Para que enseñamos?

Bien, al momento de tratar de analizar esta frase puedo darme cuenta que necesito saber distinguir entre el “para que enseñamos” y “para que quiero yo enseñar” y es ahí donde juega un rol importante en la manera de hacer las clases el paradigma que cada uno se a formado a través del tiempo y la experiencia.

Según las concepciones formales de educación enseñamos para permutar una cultura a través del tiempo para poder comprender el mundo que les rodea(como es el caso de las ciencias naturales) y para transmitir los conocimientos mínimos para insertar en la sociedad a los nuevos personajes, que serán protagonistas de ésta, siendo la escuela el primer agente socializador de los estudiantes, propiamente como personas; ahora bien, la percepción que tengo de el “para que enseñamos” va enmarcada en la forma económica que poseo de ver esta situación donde su gran fin es el tipo de inserción laboral que tengan los individuos, al depender del alcance que tengan éstos a una educación de calidad, permutándose la clase trabajadora y la clase dominante siendo esta ultima la mas adinerada al acceder a mejores posibilidades académicas.

Para mi, el verdadero fin de la educación y este la meta de para que enseñamos, es para fijar un cambio sustancial dentro de la sociedad, teniendo en cuenta el respeto, la sabiduría y el amor, entre otros, dejando a un lado el competitivismo ensimismado y esculpidos en las mentes de los estudiantes que muchas veces pasan por encima de valores como el compañerismo y el apoyo mutuo que deberían primar en una sala de clases, es ahí en el aula donde se integran las formas de ver el mundo que luego han de ponerse en practica.

En lo personal yo quiero enseñar para formar personas espiritualmente enriquecidas con los valores que cualquier ser humano debería tener, poseyendo estos como el objeto principal de la educación teniendo en segundo lugar -pero no menos importante- las materias que el estado exige para cada uno de los estudiantes.

Si bien este es un problema donde la solución esta en manos de los profesores el poder solucionarlo mas depende de una propia concientización interna que tenga el profesor consigo mismo despegándose de las formas comunes de enseñar, pero bueno esta forma es bastante radical si pensamos que esta en nosotros el cambiar la y e crear la nueva sociedad.

“A cambiar los paradigmas en pos de una sociedad basada en le respeto y el apoyo mutuo”.

Por: Mauricio Rosales Hernandez

¿Cómo vez el proceso enseñanza aprendizaje?

Este proceso siempre ha sufrido de muchas interpretaciones, si analizamos por separado cada una de estas palabras nos damos cuenta que solas no poseen mayor relevancia que cuando estas se unen. El proceso de enseñanza – aprendizaje tiene 3 grandes elementos que son el docente, el educando, y la materia que se va a enseñar, en estos tiempos este asunto esta bien disgregado de lo que mucho tiempo antes fue, así vemos cuando en Grecia los filósofos hacían sus grandes clases reflexivas en templos de tamaños inmensurables.

Éste, a veces no funciona, porque uno de los elementos es carente de integridad, un profesor que no se sabe explayar, un estudiante que no esta a gusto en clases – el grado de complejidad de la materia en cuestión dependerá de cómo le profesor sea capas de transformarlo para hacerla mas digerible - siendo este el gran problema a la hora de hacer las transformaciones en el ente cognoscente del mundo que lo rodea.

Unas de las características más elocuentes de este proceso cuando ha tenido un resultado satisfactorio, es no simplemente sea una retención pasajera en la conciencia sino que valla mas allá de eso formando parte del individuo y pudiéndolo aplicar en algún momento de su vida. Como lo recalca Humberto Maturana en su teoría del ser autopoyetico en el cual el ente cognoscente se reorganiza con los nuevos conceptos adquiridos haciendo de él un ser e constante formación y transformación. Piaget también nos habla de eso al darnos el concepto de aprendizaje donde da parte en el proceso no solo al educando si no al estudiante y de la formación que el mismo hace por su cuenta dentro de si.

Podemos ver esta relación en cualquier instancia no solo en un colegio si no en la vida cotidiana este proceso lo veo en un punto de transmisión de valores o de materias lo mas objetiva posible, una permutación a través del tiempo y de las generaciones, yéndome al lado de la educación formal entregada por los establecimientos educativos puedo apreciar que posee distintos objetivos como inserción en la sociedad o en el mundo laboral y viéndolo de esta parte podemos ver este proceso es el mas factible para continuar la solvencia económica del capital. Tocado el ultimo punto el proceso debería de sufrir algunas transformaciones que dependen tanto del estado como del profesor en la creación de una nueva sociedad que si bien ha logrado cambios aun podemos ver algunas falencias en este como la adquisición de grados académicos y de ahí al trabajo que podamos optar siendo este el gran problema de la educación actual.

En conclusión veo así este proceso como una mera forma de mantener la economía dentro del margen constitucional del estado y el capital, siendo asi una de las maneras mas factibles y duraderas a lo largo de la historia.

Por: Mauricio Rosales Hernandez

¿Que debería tener y/o de ser una buena clase de Ciencias?

Así como cualquier área no solo de las ciencias si no también como de la educación formal debo identificar los elementos que frenan o que opacan el rendimiento o la verdadera significancia del profesor dentro de la sala de clases, por que los educandos tienden a aburrirse rápido o simplemente no quieren estudiar, una de las grandes razón es la poca motivación, y no hablo de los estudiantes, que posee el profesor siendo el guía mas que un dictador dentro de la sala de clases donde el foco, el punto central sean sus estudiantes los cuales pueden tomar decisiones autónomas como grupo como asamblea de la cual el profesor es parte pero al final son ellos los que deciden como llevar la clase. Al igual que el enfoque humanista de Roger (carente de bases teóricas) pienso en una educación no directiva basada en las emociones de los estudiantes, además le profesor ya sea del ramo que sea, debería estar perfectamente bien capacitado en su área, contar con tecnologías de que impidieran que una clase sea precaria al a hora traspasar (y hacer digerible la materia mas que vomitar lo ya aprendido) el conocimiento formal, ser personas integras que puedan llevar acabo explicaciones de índole compleja, a pequeñas frases entendible para cualquiera.

Volviendo atrás al basarme en las emociones individuales de los educandos, en sus inquietudes respecto el ramo viendo mas allá de su vida, viendo su interior como ente hambriento de conocimiento debo tener presente el dinamismo el cual debo ejercer sobre ellos, y sobre todo saber a quien estoy guiando en su aprendizaje, y así como no puedo enseñarle de un modo a un asamblea de 4º básico que a otra de 2º medio, ya que los estudiantes de estas asambleas están inmersos en distinto grado en la enseñanza formal entregado por el sistema educativo.
Resumiendo en pocas palabras una buena clase de ciencias a mi parecer debería estar compuesta de una asamblea autónoma, un profesor excelentemente bien capacitado en su área no debería estar carente de tecnologías ni de material didáctico, ser uno con los estudiantes en la toma de decisiones para cuidar el aula y proteger a la asamblea a la hora de dar una opinión o tomar decisiones.
En fin el profesor mas que un simple profesor debería ser un guia dentro de la sala de clases.


Por: Mauricio Rosales Hernández