¿Qué características debe tener un profesor para ser un buen profesor?

Bueno después de leer cuidadosamente el titulo de este ensayo me he dado cuenta que la recopilación de experiencias, conocimiento de material de distintos enfoques curriculares me hace caer en la comparación y la post creación de ideas nuevas, claro esta, manteniendo el lineamiento político social y económico el cual me forjado (y que aun lo sigo haciendo), que has ahora es de una pedagogía para la libertad, al servicio de la clase trabajadora.

Ahora, primeramente dependiendo de cualquier forma de ver las cosas, el mundo que nos rodea y atendiendo a las distintas realidades de los docentes, creo que es imprescindible que un profesor sea un conocedor, erudito, en su rama independiente de cual sea su disciplina, eso como primer requisito.

Otro requisito independiente del ámbito del profesor, sean ciencias exactas o naturales, humanistas y/o científicas son las estrategias comunicacionales, vocalización, buen uso del cuerpo al gesticular o querer transmitir alguna idea.

Otro de los factores importantes ahora basándonos en el rol de un educador-guía en conocer su terreno y el terreno de la asamblea, saber que son tres medios los que interactúan el educador, los estudiantes, y el aula, saber como disponer de los espacios para que la interacción del grupo de trabajo sea las mas optima , otro punto bastante importante es que el educador no es la máxima autoridad en la sala de clases no es un ente dictador de ordenes al cual no se puede poner en duda, si no que es uno más del grupo, un mero guía.

Para conllevar la diversidad y evitar el caos “cosmopolita” dentro de un aula es importante centrarse en las convergencias entre compañeros de sala mas que en las diferencias; “para todos, todo”.

Otra buena característica para un buen profesor, según yo, es evitar a la hora de enseñar para la libertad, libertad de discusión, libertad de escoger, libertad para actuar.

“Para mí, la enseñanza es algo más que la recepción pasiva de conocimientos. El estudiante debe ser motivado a la reflexión, a la que sin duda le hará llegar la intervención de un excelente profesor, y por lo tanto lo deseable es no sólo disponer de buenos docentes que se limiten a enseñar con mejor o peor fortuna la disciplina, sino que inciten a los estudiantes, que les hagan pensar, que les ayuden a reflexionar, y que como consecuencia obtengan buenos resultados académicos. La enseñanza debe ser creativa y crítica”. Carlos Berzosa (Rector de la Universidad Complutense de Madrid)

Hacer que los estudiantes dependan de sus compañeros elimina la competencia ciega entre ellos y así extirpa el sistema neoliberal en la sala de clases, ¿como? Pues simple…

A través del juego.

Por: Mauricio Rosales Hernández

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Siempre ha existido la duda que aqueja a la mayoría de los profesores, ¿Estaré haciendo bien mi papel como educador?, ahora bien, como podremos resolver esta gran interrogante que fatiga e incomoda a los maestros hoy en día y a nosotros que estamos futuros a serlos. Bien la labor de un educador – guía dentro del marco educativo es la creación de seres autónomos a grandes rasgos dentro del aula y dentro de la sociedad, con este rol principal lo primero que debemos fijarnos son en los objetivos y metas que queremos que logren los estudiantes y que por consiguiente son nuestras metas y objetivos, también debemos replantearnos las criticas -constructivas o no- por parte de la comunidad educativa dentro y fuera del aula, creando un foro debate o bien evaluaciones diferenciadas donde las valoraciones sean con respecto al desempeño del educador como tal, pero bien, primero que nada el maestro debe ser capas de autoplantearse metas a cumplir fines comunes con los alumnos.

“Pero en cualquier intento de cambio lo primero que se necesita es el deseo de cambiar para mejorar, lo que implica un esfuerzo extra de nuestra parte, implica tiempo y trabajo por lo que para llevar a cabo cualquier propuesta es necesario el consenso de opiniones para lograr una idea en común y juntos aplicarla”, Eduardo González Guerra.

Para mi, los estudiantes dentro y fuera del aula cumplen un papel fundamental pues son ellos -y su desempeño como tal- el que nos dirá el como nos estamos comportando como educadores, a su vez debemos ser evaluados por otros profesores dentro del mismo plantel educativo tanto pedagógicamente como por nuestra materia en especial pues además de ser un buen pedagogo tenemos que ser un especialista en nuestra rama –dependiendo claro de lo que vamos a llevar al aula-.

Si bien los roles dentro del aula son un poco diferente de los que un profesor normal creo que los educadores- guía son un poco distintos, pues no nos queremos plantear los mismo objetivos que propone los típicos planes y programas de mas que ser modelo de alumno, parece una orden que automatiza a los educandos; queremos una educación mas humanista, mas interpersonal personal, creando así, más amor y libertad en esta sociedad agonizante y carente de ellos.

Por: Mauricio Rosales Hernández

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Al momento de leer el titulo del comentario me pongo frio al ver en estos tiempos que la diversidad ya no recae sobre un sector atomizado del aula si no que ahora la gran diversificación de personalidades, gustos y prioridades- no debemos olvidar los distintos niveles de aprendizaje y los estados socioeconómicos que estos puedan sufrir-, es tan variado como la cantidad de alumnos en la clase.

Para esto debemos darnos cuenta que enseñar personalmente, fijándonos en las características personales de cada alumno y potenciando su conocimiento se vuelve una tarea agobiante y desastrosa al saber que tenemos alrededor de 45 alumnos por sala de clases, y la realidad nos indica que es casi inútil. Queriendo escapar del problema tratamos de hacer clases en neutro como si los alumnos fueran papeles en blanco donde hubiera que escribir los destinos de sus vidas.

Entonces nos preguntamos ¿Qué hacer? ¿Cómo educar?, es ahí donde nace la capacidad de tolerancia del maestro es cual no debería incurrir en las diferencias de los estudiantes si no mas bien en sus similitudes en las ansias de aprender y en nuestras falencias educativas donde muchas veces no sabemos como enseñar para que ese alumno en particular pueda aprender .

Las posibles soluciones que se pueden realizar en le aula potenciar el aprendizaje cooperativo y tratar de reforzar en le profesor el tacto mas cercano con le grupo, interesarse no tanto por solo hacer una buena clase si por los alumnos como personar que piensan y sienten.

La flexibilidad curricular a la hora de enseñar también es un punto importante pues debemos amoldar el curriculum a la clase de la cual estamos siendo guía, i no ser entes automatizadores de futuros, creo en fin que la cercanía para con los estudiantes es la mejor opción así la integración se lograría mas afondo, que es una de las tantas metas a conseguir.

“La idea de un aula que estuviese compuesta por alumnos con características más o menos homogéneas, es un proyecto irrealizable.” Javier Tuñas. Coordinador de Oposiciones de Centro de Estudios Adams (28/01/2008).

Por: Mauricio Rosales Hernández

¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

A la hora de evaluar a cada estudiante primero que nada hay que tener en cuenta que cualquier manera de evaluar que se practique es totalmente subjetiva y basándose este principio no debo tratar de hacerla lo mas objetiva si no aprovechar esta traba para hacer la evaluación mas adecuada.

A la hora de evaluar en lo personal me he de fijar la meta que no evaluare resultados si no progresos y avances que los estudiantes logren a medida que vallan adquiriendo durante los años de enseñanza, otro de los puntos en los cuales debo mi atención es que no solo en le profesor recae la tarea de evaluar si no que también sobre el educando evaluar su progreso, así la coevaluación se hace posible, también hay que tener cuenta en este ultimo punto que no solo debe existir una evaluación personal si no que también como asamblea incluyéndose al profesor en esta, así se obtiene una cercanía mas elocuente por parte del docente al grupo de estudiantes mirado ahora como organismo y no como la mera suma de individuos.

Según Hoffman (1999) “Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el análisis de desempeño es evaluar”

Según lo anterior podemos dar una respuesta mas globalizada del hecho de cómo evaluar, i que evaluar, la forma mas justa a mi juicio primeramente es fijar u modo de evaluación en conjunto con la clase pues ese es el gran problema que existe desde pequeños nos obligan a ser evaluados de una forma (dentro de las cuales hay varias, pero que finalmente se repite como son las pruebas, disertaciones, orles, etc.) sin posibilidad de discusión, pues es en este punto donde quiero enfatizar que la forma de evaluar tiene que ser una medida tomada en conjunto con proposición de ideas de ambas partes – asamblea y docente- así no quedan dudas y a los alumnos les da una seguridad a la hora de opinar sobre la forma que serán evaluados y de cómo ellos se autoevaluaran y evaluaran al docente pues este también es parte de la clase.

Hablar de la forma más justa no siempre es la más correcta y menos a la hora de evaluar es imposible ser objetivo en al momento de evalúa así que la subjetividad de diferentes entes en conjunto y resumiendo la coevaluación hace un veredicto final el cual todos somos participes. “yo evalúo a todas y todos y todas y todos me evalúan a mi”

Por: Mauricio Rosales Hernández

¿Cómo se aprende Ciencias?

Así como toda clase científica, al momento de enseñarla y de aprender es necesario contar con los mecanismos mínimos de enseñanza que todo profesor debería tener y que todo establecimiento educativo debería poseer, en el caso del profesor, ser un excelente profesor conocedor de su área, y por otro lado que el instituto educativo posea los requerimientos mínimos de tecnología para poder introducir las ciencias a sus vidas, como lo son laboratorios, su adecuada implementación, etc.
Ahora bien al momento de hacerme la pregunta ¿Cómo se aprende ciencias? Las respuestas vienen a mí como una lluvia de ideas y es ese uno de los grandes problemas de la educación el dilema que en el profesor recae al tener que verse como alumno y no como el maestro que es, si bien la didáctica usada y tal vez amoldada por el profesor es lo más generalizada posible para que el mayor porcentaje de los alumno comprenda la materia en cuestión, esta nunca va a poder un cien por ciento efectiva para todos y cada uno de los estudiantes, y es ahí donde la parte pedagógica del profesor entra en juego, y es el saber explayarse, el poder simplificar hasta las cosas más complejas para hacerlas digeribles por sus estudiantes, el que ellos también fijen su atención al que está haciendo la clase de tal manera que no estén obligados a tener que escuchar a un docente aburrido y que solo viene a hacer su clase y a irse.
Según lo que yo he podido captar a lo largo de mi carrera y de estudiante de ciencias próximo a ejercer la docencia de dicha materia, ciencias se aprende a base de la complementación entre un laboratorio practico (con esto no quiero decir que a falta de un laboratorio no se vaya a aprender, sino que en presencia de éste se torna mucho mas didáctico y más fácil de integrar a nuestro ente cognoscente) y una buena docencia ejercida por parte de mis maestros, bastante material educativo, entre otros.
Cabe destacar que las percepciones de enseñanza son diferentes por cada uno de los tipos de estudiantes puesto que en este punto de vista universitario se va con una percepción distinta a asimilar las ciencias a nosotros y nosotras, puesto que existe una muy buena predisposición.

"No se debe olvidar que no todos los niños son iguales y que cada uno expresa lo que sabe y lo que le preocupa de diferente manera. Unos tienen más facilidad para dar sus opiniones o para argumentar lo que creen, otros tienden a hacer las cosas más que a explicarlas con palabras y a desarrollar una habilidad práctica que es importante. Otros más pueden expresarse mejor por escrito o con dibujos. Tomar en cuenta estas diferencias es importante para valorar el trabajo de los niños de acuerdo a sus aptitudes naturales y a las dificultades que pueden tener para ciertas formas de manifestación". Como se debe aprender y enseñar ciencias naturales, María Antonia Candela M.

Por: Mauricio Rosales Hernandez

¿Que significa para ti enseñar Didacticamente?

Primeramente debemos avocarnos en que es la didáctica en sí teniendo en cuenta a grandes rasgos y basndonos en la epistemología de la palabra (del griego: didaktiké, didaskein,

didaskalia, didaktikos, didasko…) términos los cuales tiene en común su relación con le verbo isntruir, enseñar, exponer con claridad.

En estos momentos pasa por mi mente cuanta claridad debo emplear o como debo enfocar lo que estoy enseñando para que no solo sea absorbido, si no que los estudiantes reorganicen su estructura cognoscente, así formando parte ellos mismos del conocimiento aprendido.

Al enseñar didácticamente nos referimos a saber como enseñar, así adaptando el conocimiento a cualquier tipo de persona, y las formas de hacerlo son infinitas dependiendo a quién se enseña, para llevarse acabo esto, primero que nada se debe cumplir con el requisito mínimo del profesor que es tener bien claro lo que enseña, ser un especialista en su materia; una persona entendida en un área especifica del conocimiento es capas de adaptar éste a formas mas simples de entendimiento.

Por consiguiente el primer paso es identificar al receptor de este conocimiento, pues no podemos ocupar las mismas técnicas de didáctica en cursos básicos como medios, me voy a fijar en cursos de grados más superiores, pues son ellos en lo que más dificultades los profesores sienten; es aquí donde juega un rol importante el grado de interrelación y de interacción (Humanismo de Roger) que los educadores sean capaz de forjar con sus estudiantes pues es él que debe hacer mas digerible la materia a enseñar, ahora nos preguntamos ¿qué factores influyen en el fracaso de la didáctica a la hora de enseñar?. Pues muchas veces el gran fracaso de los profesores de la educación formal hoy en día recae en la poca tendencia por parte de ellos mismos en actualizarse (estancamiento), donde algunos profesores si bien logran cambios sustanciales a la hora de enseñar, no duran para siempre.

Una buena forma de enseñar didácticamente siendo unas de los pocos métodos que alcanza buenos resultados tanto en cursos básicos como medios es el juego donde cada profesor debe saber como aplica este método, me explico, cada profesor independiente de la rama a la que pertenezca debe saber jugar con su materia a enseñar transformarla en juego y enseñar a jugar con ella a los alumnos dándole la libertad para entenderla de acuerdo a su realidad.

“El dejar que cada niñ@ fuese el/la planificador/a, director/a y asesor/a de su propia educación; el de, con la inspiración y guía de personas de mayor experiencia y pericia, y con toda la ayuda que solicitara, permitirle y estimularle a que decida lo que quiere aprender, cuándo y cómo quiere aprenderlo y hasta qué punto lo está aprendiendo bien”. John Holt, profesor de la “Harvard Graduate School”, Extraído del texto El Fracaso de la Escuela

Tomando estas palabras quiero dar este enfoque de que en la sociedad en que estamos viviendo no necesitamos reproducir lo que viene pasando desde hace siglos en las escuelas si no que darle un enfoque distinto para un renacer y no un fin de la sociedad.

¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?

Promover, crear o propiciar un ambiente que facilite el proceso de aprendizaje ha sido desde mucho tiempo una de las tareas mas difíciles para los educadores siendo este a veces un logro extremadamente satisfactorio y en otros casos un real desastre.

Ahora para saber cuales son nuestros aciertos y nuestras falencias al tratar de generar este ambiente, es identificar quienes son los responsables de este acto para que se lleve acabo, muchas veces la sociedad (y muchas veces uno como educador) tiende a culpar a los estudiantes, pues esto si bien puede ser una de las causas, la responsabilidad no recae en un cien porciento sobre ellos, sino que el educador es una parte importante dentro de este proceso, así la responsabilidad pasa a ser compartida y es ahí donde entra el paradigma de cada profesor y sus estrategias pedagógicas a la hora de enseñar.

Para mi, al momento de generar el espacio adecuado primero necesito formar parte de la vida de los alumnos y no solo ser el simple profesor al cual hay que escuchar como hace su clase, sino que para contraer consecuencias que avalan un buen desarrollo de la clase existen muchos factores, como el tacto el acercamiento mas directo, al igual que estar entre ellos en vez de ser el personaje inalcanzable en lo alto de la tarima por sobre todo y todos, entrando ahí también la disposición de los elementos de sala de clases, sin dar un poderío excesivo al profesor, y sin que sus alumnos le falten el respeto.

El porque la distracción de los estudiantes o la poca comprensión dentro del aula tiende a producirse por variados razones ya sean ambientales, con agentes distractores ajenos a la clase, o bien las relaciones interpersonales que se entretejen entre el profesor y el alumno, una apatía, etc., siendo esta ultima las mas usada por lo educandos (el profesor me cae mal, el profesor me tiene mala), es por esto que planteo una forma de educar humanista, entrelazando mas directamente el profesor con el alumno siendo ambos parte de a clase, haciendo de ésta mas segura y mas productiva, así

Formar este tipo de relación si bien costaría introduciéndola en cursos más superiores -pero como ya dije en ensayos anteriores (no imposible)- seria ideal que en un instituto educativo formara personas no automatizadas teniendo una educación los más humanista posible desde pequeños.

“El rol activo del organismo. Según éste, desde la infancia, los seres son únicos, tienen patrones de percepción individuales y estilos de vida particulares”. Violeta Arancibia, 1997

Por: mauricio Rosales Hernandez